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跑跑卡丁车手游怎么激活:兒童音樂教育方法

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目前,國內外研究出一系列關于音樂教育方面的方法,然而這些方法只停留在理論層面上。我們通過《音樂花園》
  

 【摘 要】目前,國內外研究出一系列關于音樂教育方面的方法,然而這些方法只停留在理論層面上。我們通過《音樂花園》這個項目不僅增加了教學經驗,更重要的是通過這個項目提供給4-6歲兒童一個更專業更有針對性的音樂教育方式。
【關鍵詞】兒童;音樂;教育;個性化教學
本文引用《戲劇之家
在如今教育事業蓬勃發展的過程中,音樂教育也逐漸得到了一部分人的關注,當國內還沿用傳統的教學模式時,國外已經出現了一些新穎的教學方法,如“奧爾夫音樂教學法”、“柯達依體系”、“鈴木音樂”以及“蒙氏的音感教學”等。鑒于此種原因,我們想要通過實踐,總結更多關于兒童音樂教育方面的經驗,并利用不同的手段,因材施教,個性化教學,開發學生的天性,發掘每個孩子身上的優點,通過音樂讓孩子們在寓教于樂中獲得更多知識。我們通過《音樂花園》這個項目總結了一些淺顯的關于兒童音樂教育方面的方法心得。
一、通過音樂培養學生心智
根據奧爾夫音樂教育體系的宗旨,通過音樂去達到人類的最高智慧,培養健全人格。4-6歲是兒童完善心智的一個階段,音樂可以起到很大作用。讓孩子們通過鑒賞音樂,體會其中的道理,在潛移默化中幫助他們樹立正確的思想觀念。例如兒童歌曲《一分錢》,其意義是對孩子們進行拾金不昧的品德教育,但是歌詞中并沒有直接指出拾金不昧等相關的話語,而是通過天真淳樸的兒童語氣,用愉快的音調旋律唱出小朋友撿到錢交給警察叔叔并獲得表揚,側面表現了拾金不昧的行為,其實這樣激勵情感的教育往往比直接說教更深入人心,因此在教學過程中,可以多找一些富有人生道理的歌曲讓孩子們欣賞,讓他們在歌曲中獲得更多的道理。
二、因材施教
因材施教是一項重要的教學方法和教學原則。在教學過程中,根據不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質,教師可以選擇適合每個學生特點的學習方法進行針對性的教學,從而激發學生們的學習興趣,幫助他們樹立學習的信心。特別是在樂器教學上,因材施教尤為重要。因為每個學生的協調能力和思維方式有所不同,所以在學習樂器的過程中,要根據學生的個人情況調整教學的方式方法,若只是千篇一律的死板教學,可能就會導致學生對學習產生抵觸情緒,特別是一些能力相對較弱的學生可能會失去信心和興趣。
三、靈活式的教學
由于4-6歲這個年齡段的兒童自我控制能力相對較差,所以教師要根據學生的接受能力進行施教,采用不同的教學手段教學。美國音樂學家雷默曾說過:“我們有多少方法能讓孩子體驗音樂,我們就用多少方法。”學習的源動力是興趣。首先我們需要引導學生對所學的樂器產生興趣,其次要針對學生的現實情況采取不同的教學手段,只有讓學生對課堂教學內容產生興趣,才能更好地集中注意力學習。
(一)通過游戲的教學方式。對于4-6歲的兒童來說,好動是他們的天性,傳統的教學模式可能只適用于年齡較大且具有自我約束能力的學生,因此,在針對這個年齡段的學生進行教學時,教師可以通過一些小的音樂游戲讓孩子們參與其中,在游戲的過程中,孩子們必須要集中全部注意力才能做出各種反應,從而起到寓教于樂的作用,促進孩子們的全面發展。
(二)使用一些有節奏性的語言。先將一些簡單的節奏通過拍手、拍腿、踏腳的方式讓學生熟悉,再逐漸將節奏復雜化,并加入歌詞或者旋律,在這個過程中,除了教會學生掌握節奏,也幫助他們增強節奏感。
(三)通過引入故事教學。教師可以將要學習的曲子結合創作背景改編成故事代入課堂,通過這種方法可以讓學生在故事中理解音樂,不僅增強了學生學習音樂的趣味性,還使教師的授課內容變得生動。
教學手段有多種多樣,其目的是為了讓孩子們能更好地適應課堂,這就要求教師除了要具備較強的專業知識,還要有一定的洞察力和創新精神。
四、結語
毋庸置疑,音樂是素質教育的重要途徑之一,它不僅有助于學生記憶力、應變能力的提高,而且更能夠培養學生開朗的性格和良好的品質。作為教師,我們應該從學生的生理、心理特點出發,遵循兒童教育的原則方法和基本理論進行指導教育。除了要掌握足夠的專業知識外,也要豐富教育心理學方面的知識,在教學的過程中,注重學生的心理發展,將音樂教育與心理教育統一起來,有機地融合在一起。
總而言之,兒童音樂教育方面的工作更需要教師具備較強的責任心,因為學生的年齡較小,教師要針對每個學生的情況制定相關的教學方案,并且除了教授知識外,還要注重學生的心理發展,以及培養學生的思維方式。
參考文獻:
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[2]淺談幼兒園音樂課程中的奧爾夫音樂[J/OL].http://www.jy135.com/jiaoyu/204286.html,2016-08-02.
[3]http://www.studa.net/jichu/101010/11084851.html.



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